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樓道文化是校園文化建設(shè)的重要部分，它是看得見、摸得著，靠一定物質(zhì)載體表現(xiàn)出來的一種文化形式。通常，樓道文化建設(shè)包括樓梯下方的三角區(qū)域、樓梯、過廳及走廊等空間。本次湖湘君將著重探討樓梯及樓梯下方的三角區(qū)域，我們將之簡稱為“樓道吧”。

樓道吧是學(xué)校師生上下課的必經(jīng)之地，也是校園環(huán)境中的重要組成部分，因此學(xué)校在進行校園文化建設(shè)時，要十分注重這一小角落的運用，將其作用發(fā)揮到最大化，實現(xiàn)彰顯學(xué)校教育理念，激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣等目的。?

懷化市歐城小學(xué)“傳遞幸?！笔镎蓄I(lǐng)角

學(xué)校在設(shè)計樓道吧時，不僅要緊密結(jié)合學(xué)校的歷史、地域文化及課程、活動文化，同時還要遵循以下幾點設(shè)計原則：

1.教育性原則。樓道吧具有育人于無形的功能，因此在這一空間中所呈現(xiàn)的內(nèi)容必須是積極向上的，讓學(xué)校師生快樂健康地成長成才。

2.主體性原則。要正確認識到教師和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動教師和學(xué)生參與打造樓道吧的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)意性原則。要不斷創(chuàng)新和豐富樓道吧的設(shè)計風(fēng)格、表現(xiàn)形式及呈現(xiàn)內(nèi)容，以此體現(xiàn)出學(xué)校教育的個性與亮點。

4.整體性原則。要與校園整體設(shè)計風(fēng)格保持一致，使校園的環(huán)境看起來整體統(tǒng)一，同時又各具特色。

如此，呈現(xiàn)出來的校園環(huán)境才會充滿活力，煥發(fā)生機，真正做到為師生服務(wù)。

湘潭市風(fēng)車坪學(xué)校“翰墨香林”主題國學(xué)吧

知道了怎么去設(shè)計樓道吧，接下我們要解決的問題是應(yīng)該要做什么？即如何定位樓道吧。樓道吧是一個包容性很強的空間，我們可以將這里設(shè)置成一個閱讀吧，也可以將這里作為展示區(qū)或儲藏區(qū)等等。從教書育人的角度出發(fā)，我們可以分別以課程和活動為方向設(shè)計樓道吧，讓這一小小空間變得生動活潑，使它不再是校園里安靜落寞的一角，而是展現(xiàn)學(xué)校及師生個性和特色的地方。

? ?以課程為方向? ??

教育的核心是育人，而“課程育人”是回歸教育的本真路徑。我們將樓道吧打造成為課程服務(wù)的教育空間，創(chuàng)設(shè)出一個能吸引學(xué)子、引導(dǎo)學(xué)子的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。例如以語文學(xué)科為方向，將樓道吧打造成一個閱讀吧；以數(shù)學(xué)學(xué)科為方向，將樓道吧打造成一個數(shù)學(xué)角；或是以自然科學(xué)學(xué)科為方向，將樓道吧打造成一個小小科學(xué)世界……

語/數(shù)/外

湘潭市風(fēng)車坪學(xué)校將樓道吧設(shè)計成了一個“八禮”主題閱讀角，內(nèi)置了“弟子規(guī)”和“中外經(jīng)典名著”的主題書柜，同時將樓梯兩側(cè)的墻面打造成一個風(fēng)采展示墻，主要用來展示“弟子規(guī)誦讀活動”、“八禮學(xué)子”等學(xué)生照片或作品。讓孩子們在經(jīng)典中成長為知禮、懂禮、明禮、行禮的小少年。

湘潭市風(fēng)車坪學(xué)?！鞍硕Y”主題閱讀吧

湘鄉(xiāng)市起鳳學(xué)?！傍P采飛揚”主題閱讀吧

懷化市歐城小學(xué)以數(shù)學(xué)課和英語課為設(shè)計方向，分別設(shè)置了數(shù)學(xué)角和英語角。數(shù)學(xué)角的墻面上粘貼了趣味數(shù)學(xué)小游戲，為數(shù)學(xué)興趣小組提供了一個討論基地，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識的興趣；英語角設(shè)計了一個整體展示柜，在柜門上植入經(jīng)典英語名言，孩子們可以在此處進行英語交流。

?懷化市歐城小學(xué)數(shù)學(xué)角、英語角

自然科學(xué)

湘鄉(xiāng)市起鳳學(xué)校結(jié)合學(xué)校的“鳳翔課程”，打造了一處以科技為主題的樓道吧。學(xué)校在這一空間展示科技模型，激發(fā)孩子們對科技的興趣，讓孩子與未來接軌，同時在樓梯處墻面展示孩子們在科技節(jié)、科技比賽中的作品或成果。

湘鄉(xiāng)市起鳳學(xué)校“鳳翔未來”科技創(chuàng)新區(qū)

懷化市華都小學(xué)結(jié)合學(xué)校自然課程，例如尋找華都植物、校樹、校花等課程活動，在樓道吧“成長小站”中設(shè)置了“華都大自然”板塊，展示植物以及植物的簡介和相關(guān)故事，讓華都學(xué)子和種子、小樹、小花、小草一起成長。

?懷化市華都小學(xué)“成長小站”

? ?以活動為方向? ?

湘鄉(xiāng)市起鳳學(xué)校設(shè)計了一處以社團為主題的主題吧，于樓梯處墻面展示孩子們在社團活動中的活動狀態(tài)，社團的辦事宗旨及優(yōu)秀社團等內(nèi)容。此處為起鳳興趣社團的學(xué)子們提供了一個交流場所，他們可以在這里呈現(xiàn)自己最美好的狀態(tài)，也能記錄下自己美好熱烈的青蔥歲月。

?湘鄉(xiāng)市起鳳學(xué)校社團活動主題樓道吧

在設(shè)計校園樓道吧時，除了可以以課程和活動為方向進行設(shè)計外，學(xué)校還可結(jié)合具體情況，例如圍繞學(xué)校倡導(dǎo)的某一理念或某一制度展開設(shè)計等等。我們希望樓道吧不再是校園的孤單一角，而是在其中充滿了孩子們的歡悅的討論聲、朗朗的讀書聲。

我們了解了怎么設(shè)計樓道吧和做什么樣的樓道吧之后，忍不住就會有這樣的疑問，樓道吧究竟有什么作用呢？能為學(xué)校和學(xué)校師生帶來什么呢？湖湘君總結(jié)了樓道吧的四大作用，一起來探討一下吧！

? 展示師生風(fēng)采??

樓道吧的展示功能是其最顯性的功能之一，樓道吧中的四面墻壁都可以為展示校園風(fēng)貌及師生風(fēng)采提供展示的載體。正如上方所提的案例，不論是閱讀吧、數(shù)學(xué)角、英語角、科技吧亦或是社團主題吧等，都會有一面墻用來展示師生風(fēng)采。每當(dāng)師生經(jīng)過這一場所時，都能看到他們在課程活動中的精彩瞬間或是優(yōu)秀作品。

懷化市華都小學(xué)將教學(xué)樓的另一樓道吧設(shè)計成“善美小站”，在這里展示學(xué)校資助貧困與留守兒童的故事，讓“善”在校園中生長，同時還設(shè)置了失物招領(lǐng)區(qū)域，讓“善”傳遞下去。

?懷化市華都小學(xué)“善美小站”

? ?開展校園活動? ?

通過對樓道吧進行主題性設(shè)計，使其成為學(xué)校開展課程或社團活動的場所。長沙市砂子塘天華寄宿制學(xué)校充分利用樓道吧，將這里打造成“時光郵局”和“小白鴿拍賣場”。學(xué)子們在時光郵局中用書信的方式與他們交流并表達心中的情感，從而學(xué)會愛，懂得愛；在小白鴿拍賣場里，他們可以將自己的物品放入儲物柜中，看中的小朋友可以進行競拍，所得的錢將由紅領(lǐng)巾少先隊收集起來捐給貧困的孩童們。孩子們在此處獻出了自己的愛心，收獲了一片真心。

長沙市砂子塘天華寄宿制學(xué)?！皶r光郵局”

長沙市砂子塘天華寄宿制學(xué)?！靶“坐澟馁u場”

? ?烘托校園氛圍? ?

樓道吧還有烘托校園氣氛的功能，主要體現(xiàn)在為校園創(chuàng)設(shè)了濃厚的育人環(huán)境。岳陽市東城小學(xué)以其辦學(xué)特色——國學(xué)作為設(shè)計出發(fā)點，將整個校園打造成一個具有濃厚國學(xué)氛圍的小天地。學(xué)校保持整體性設(shè)計原則，將其中一棟教學(xué)樓的樓道吧打造成了一個“國學(xué)大講堂”，樓道入口墻展示學(xué)生的國學(xué)活動，豐富學(xué)生的校園生活；另一側(cè)展示經(jīng)典國學(xué)啟蒙作品，同時后門出口處設(shè)置國學(xué)閱讀和坐凳，方便同學(xué)們對傳統(tǒng)文化進行交流探討。國學(xué)大講堂的設(shè)置，為整體校園又增添了一份寧靜，淡雅之氣。

岳陽市東城小學(xué)“國學(xué)大講堂”

? ?提供玩樂場所? ?

樓道吧不僅可以用來學(xué)習(xí)，還可以用來玩樂，成為讓學(xué)子們放松身心，享受幸福的地方。河南省靈寶市第五小學(xué)設(shè)置了一個“林中小屋”，以原木色和綠色為主色調(diào)，使得空間更加童趣化。同時應(yīng)用學(xué)校元素做設(shè)計延伸，營造大自然小樹林的氛圍，學(xué)生置身其中玩耍、探索、交換秘密，感受幸福，感受快樂。

河南省靈寶市第五小學(xué)“林中小屋”

校園環(huán)境空間的設(shè)計是充滿無限可能的，其所呈現(xiàn)的作用也是繽紛多彩的。我們常說，教室之外皆是學(xué)習(xí)空間，因此我們要做到讓校園的每一個大場所、小角落都可以讓環(huán)境說話，用環(huán)境育人，讓學(xué)習(xí)發(fā)生。